{"id":15842,"date":"2023-07-04T18:28:36","date_gmt":"2023-07-04T21:28:36","guid":{"rendered":"https:\/\/maderamen.com.ar\/desarrollo-forestal\/?p=15842"},"modified":"2023-07-04T18:28:36","modified_gmt":"2023-07-04T21:28:36","slug":"congreso-forestal-sostenibilidad-social-y-educacion-forestal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/maderamen.com.ar\/desarrollo-forestal\/2023\/07\/04\/congreso-forestal-sostenibilidad-social-y-educacion-forestal\/","title":{"rendered":"Congreso Forestal: conclusiones del Eje tem\u00e1tico 3, sostenibilidad social y educaci\u00f3n forestal"},"content":{"rendered":"\n

Congreso Forestal sostenibilidad educaci\u00f3n: Si bien dentro de los alcances de la Sostenibilidad social, podemos incluir a la educaci\u00f3n, se quiso enfatizar en la formaci\u00f3n de los forestales, temas que se encuentran muy relacionados al considerar los bosques.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Resumen del Eje tem\u00e1tico 3: Sostenibilidad\nsocial y Educaci\u00f3n forestal<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Si bien\ndentro de los alcances de la Sostenibilidad social, podemos incluir a la\neducaci\u00f3n, se quiso enfatizar en la formaci\u00f3n de los forestales, temas que se\nencuentran muy relacionados al considerar los bosques. <\/p>\n\n\n\n

Porque\nexisten demandas sociales sobre los territorios forestales que deben ser\natendidas por profesionales formados con la capacidad de resolver los\nconflictos de una manera inteligente.<\/p>\n\n\n\n

Se\npresentaron 25 trabajos entre ponencias orales y posters, hubo presentaciones\nde Argentina, M\u00e9jico y Per\u00fa. Abarcando diferentes tem\u00e1ticas, 10 sobre educaci\u00f3n\nforestal, y 15 trabajos relacionados con aspectos sociales del manejo forestal.\n<\/p>\n\n\n\n

Se\nobserv\u00f3 una menor cantidad de trabajos presentados en relaci\u00f3n los otros ejes\ntem\u00e1ticos, lo que puede atribuirse a que esta tem\u00e1tica todav\u00eda se encuentra en\ndesarrollo o se la vincula con otras \u00e1reas de las ciencias sociales. No\nobstante, fue importante la asistencia durante las exposiciones lo que\ndemuestra un inter\u00e9s creciente.<\/p>\n\n\n\n

Se\npresent\u00f3 un trabajo de la Comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n de la Red Argentina de Ciencia\ny Tecnolog\u00eda Forestal (REDFOR.ar) tuvo el auspicio de IUFRO. Especialistas de\nnueve pa\u00edses respondieron las preguntas formuladas. <\/p>\n\n\n\n

En el documento final, disponible en la p\u00e1gina web del CONFLAT, se expresa que uno de los retos a afrontar es el de mejorar la imagen de la actividad forestal pues los potenciales ingresantes est\u00e1n inmersos en un vertiginoso cambio cultural, tecnol\u00f3gico y educativo. Aun as\u00ed, la profesi\u00f3n tiene un rol estrat\u00e9gico en la consolidaci\u00f3n del desarrollo sostenible en los pa\u00edses latinoamericanos. <\/p>\n\n\n\n

\"Congreso
Plantaciones de quebracho colorado de tres a\u00f1os de edad, de la empresa Unit\u00e1n.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Se\nplante\u00f3 que predomina la idea de que las instituciones de educaci\u00f3n superior\nmuestran una inercia en t\u00e9rminos de adaptaci\u00f3n a los cambios y las necesidades\nde la sociedad.<\/p>\n\n\n\n

Existe\nconsenso en considerar como una fortaleza la formaci\u00f3n generalista en el perfil\nprofesional de los forestales. <\/p>\n\n\n\n

Se\nconsidera como una debilidad el escaso conocimiento de las funciones e\nimportancia de los bosques por parte de la sociedad como as\u00ed tambi\u00e9n la\npercepci\u00f3n que se tiene sobre las actividades que desarrollan los forestales. <\/p>\n\n\n\n

Es\nnecesario fortalecer la formaci\u00f3n ingenieril de los profesionales forestales\ncon una combinaci\u00f3n equilibrada de la formaci\u00f3n en ciencias sociales acorde al\nparadigma de la sostenibilidad.<\/p>\n\n\n\n

Se\nplante\u00f3 la inclusi\u00f3n de contenidos relacionados con el manejo de los Productos\nForestales No Madereros en los planes de estudio considerando que estos,\nbrindan posibilidades de diversificaci\u00f3n productiva, de ingresos y de empleo.<\/p>\n\n\n\n

Se\nconsider\u00f3 como objetivos de actualidad, el manejo de los bosques como\nproductores de bienes y servicios ecosist\u00e9micos.  Se puso \u00e9nfasis en la necesidad de formar m\u00e1s\ningenieros forestales con un perfil profesional que sea producto de debates con\nparticipaci\u00f3n de amplios sectores de la sociedad. <\/p>\n\n\n\n

Se\nresalt\u00f3 la necesidad de que los forestales tengan la capacidad para desarrollar\nmercados y comercializaci\u00f3n para\npeque\u00f1os productores y que adem\u00e1s posean herramientas de comunicaci\u00f3n con\ncomunidades rurales y pueblos originarios. <\/p>\n\n\n\n

Se expuso\nsobre la vinculaci\u00f3n de contenidos de las ciencias sociales y las ciencias\nforestales. Las ciencias sociales pueden complementar (no reemplazar) las\nciencias experimentales en los estudios dirigidos por investigadores\nforestales. El concepto de silvicultura social s\u00f3lo puede hacerse operativo si\nel bosque no se considera \u00fanicamente como un ecosistema, sino tambi\u00e9n como una\nconstrucci\u00f3n social. Un socio-ecosistema.<\/p>\n\n\n\n

Se\npresentaron experiencias de las pol\u00edticas educativas en el Per\u00fa definiendo\npuntos importantes para la construcci\u00f3n de pr\u00e1cticas mejoradas.<\/p>\n\n\n\n

Se\nhabl\u00f3 sobre componentes sociales de la problem\u00e1tica de los incendios\nforestales. La necesidad de identificar las redes de actores y se ejemplific\u00f3\ncon el contraste entre dos provincias argentinas con diferentes sectores\nforestales e historia de incendios forestales. <\/p>\n\n\n\n

La\nevaluaci\u00f3n de la sostenibilidad mediante la construcci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de\nindicadores, tanto en el manejo forestal como para el an\u00e1lisis de \u00e1reas\nnaturales protegidas, result\u00f3 una experiencia con resultados satisfactorios y\nde utilidad para la gesti\u00f3n de los recursos naturales. <\/p>\n\n\n\n

Se observan numerosa experiencia en el abordaje de las diferentes dimensiones de la sustentabilidad (ambiental, econ\u00f3mica y social), pero a\u00fan se deber\u00edan trabajar en modelos que involucren la evaluaci\u00f3n de estas dimensiones y su posible aplicaci\u00f3n en escenarios futuros en situaciones de cambio clim\u00e1tico y necesidades de adaptaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\"Congreso
Unit\u00e1n tiene 1937 hect\u00e1reas forestadas en tres provincias.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Se\nprestaron experiencias de puesta en valor de bienes naturales (sp, forestales\nnativas) y culturales de la cuenca media del r\u00edo Chubut. Tambi\u00e9n se expuso\nsobre la elaboraci\u00f3n de libros infantiles para la ense\u00f1anza en temas\nrelacionados con la valoraci\u00f3n de la naturaleza. Aplicando t\u00e9cnicas did\u00e1cticas\nnovedosas.<\/p>\n\n\n\n

Como\ncierre de este Eje tem\u00e1tico pudimos contar con la enriquecedora Clase Magistral\nde la Dra. Sandra Rodr\u00edguez Pi\u00f1eros Profesora investigadora de la Universidad\nAut\u00f3noma de Chihuahua y coordinadora del Grupo de Trabajo de Educaci\u00f3n Forestal\nde la IUFRO. Quien disert\u00f3 sobre\n\u201cConocer las ciencias sociales, una herramienta importante en el manejo de los\nbosques\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Queda\nplanteado el desaf\u00edo de incorporar en forma consensuada, en la revisi\u00f3n de los\nplanes de estudio forestales, todas las observaciones que se han realizado y un\ncompromiso desde la REDFOR.ar en conjunto con las unidades acad\u00e9micas involucradas\npara definir l\u00edneas de acci\u00f3n conducentes a la mejora en la formaci\u00f3n de los\nforestales.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n\nse propuso la formaci\u00f3n de asociaciones de instituciones forestales a nivel\nlatinoamericano para generar redes que propicien el intercambio de experiencias\nen los diferentes \u00e1mbitos acad\u00e9micos y del sector productivo entre otros. En\neste sentido relanzar la Red Latinoamericana de Ense\u00f1anza Forestal (RELAFOR).<\/p>\n\n\n\n

Fotos: Gentileza V CFA.<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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